Memperbaiki Kerusakan Konfigurasi Jaringan: Perbedaan antara revisi

Dari Dokumentasi Robie
Loncat ke navigasi Loncat ke pencarian
Tidak ada ringkasan suntingan
 
(4 revisi perantara oleh pengguna yang sama tidak ditampilkan)
Baris 41: Baris 41:
== Kompetensi Awal ==
== Kompetensi Awal ==


# '''Pengetahuan dasar tentang jaringan komputer''', termasuk topologi jaringan, konsep IP address, dan subnetting.
Peserta didik diharapkan telah memiliki pengetahuan dasar tentang jaringan komputer, seperti topologi jaringan, perangkat keras jaringan, dan protokol jaringan.
# '''Pengetahuan tentang jenis-jenis protokol routing''', seperti RIP, OSPF, dan BGP.
 
# '''Pengetahuan tentang dasar-dasar konfigurasi router''', seperti konfigurasi alamat IP, subnet mask, gateway default, dan tabel routing.
# '''Pengetahuan dasar tentang perangkat jaringan''', termasuk fungsi router dan cara kerja routing.
# '''Pengetahuan dasar tentang sistem operasi router''', seperti Cisco atau Mikrotik<br />
== Persiapan Pembelajaran ==
== Persiapan Pembelajaran ==


# Buku Modul Konfigurasi Routing OSPF dan BGP
# Buku Modul Pelatihan dan alat peraga.
# Internet<br />
# Internet<br />
== Kegiatan Pembelajaran ==
== Kegiatan Pembelajaran ==
Baris 69: Baris 66:
# Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
# Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
# Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
# Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
# Guru memulai pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang pengalaman mereka menggunakan jaringan komputer.
# Guru memberikan gambaran umum tentang kerusakan konfigurasi jaringan.
# Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang bagaimana cara data dapat berpindah dari satu komputer ke komputer lainnya dalam jaringan komputer.
# Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi  
# Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi  
|15 menit
|15 menit
Baris 76: Baris 72:
|'''Kegiatan Inti'''
|'''Kegiatan Inti'''
|'''Mulai dari diri'''
|'''Mulai dari diri'''
# Peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik atau tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan konsep routing baik static maupun dinamik dari aneka sumber.
# Peserta didik mengingat pengalaman mereka tentang kerusakan konfigurasi jaringan.
# Peserta didik menjawab pemantik yang disampaikan dari guru.
# Guru memfasilitasi siswa untuk berbagi pengalaman mereka.


'''Eksplorasi Konsep'''
'''Eksplorasi Konsep'''


# Peserta didik membaca uraian materi tentang routing.
# Guru memberikan materi tentang jenis-jenis kerusakan konfigurasi jaringan.
# Guru memberikan contoh-contoh kerusakan konfigurasi jaringan.
# Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya.


'''Ruang Kolaborasi'''
'''Ruang Kolaborasi'''


# Peserta didik menjawab pertanyaan di kolom komentar di google form dengan kalimatnya sendiri (Profil Mandiri)
# Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok.
# Peserta didik lain atau guru menanggapi jawaban dari peserta lainnya.
# Setiap kelompok diberikan tugas untuk menuliskan kesalahan konfigurasi dan cara menyelesaikan permasalahan yang telah ditemui.
# Setiap kelompok diminta untuk membuat laporan hasil pengamatan.


'''Refleksi Terbimbing'''
'''Refleksi Terbimbing'''


# Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat berdiskusi.
# Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengamatannya.
# Guru memfasilitasi peserta didik untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi.


'''Demonstrasi Kontekstual'''
'''Demonstrasi Kontekstual'''


# Peserta didik mengerjakan soal yang ada di materi dan soal.
# Guru memberikan demonstrasi cara memperbaiki kerusakan konfigurasi jaringan.
# Peserta didik dapat bertanya kepada guru.


'''Elaborasi Pemahaman'''
'''Elaborasi Pemahaman'''


# Guru membimbing siswa baik melalui tatap muka atau Grup WhatsApp
# Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
# Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
# Guru memberikan umpan balik pada pertanyaan peserta didik.
|225 menit
|225 menit
|-
|-
Baris 106: Baris 107:
# Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan.
# Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan.
# Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: ''Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?''
# Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: ''Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?''
# Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang dokumen konsep awal routing beserta penjelasan yang mendukung untuk persiapan melakukan praktek konfigurasi).
# Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang hubungan dengan materi lainnya terkait perbaikan konfigurasi jaringan, perangkat keras, maupun perangkat lunak).
# Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu praktik awal kebutuhan topologi jaringan untuk routing.


'''Aksi Nyata'''
'''Aksi Nyata'''


# Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan dengan materi.
# Guru memberikan tugas untuk mencari permasalahan konfigurasi jaringan yang ada di sekitar yang berkaitan dengan materi.
# Guru memberikan motivasi.
# Guru memberikan motivasi.
# Guru menutup dengan memberikan salam
# Guru menutup dengan memberikan salam
Baris 332: Baris 332:
== Assesmen ==
== Assesmen ==


* Perangkat asesmen terdiri dari 2 instrumen, yaitu Instrumen Asesmen Non Kognitif, dan Asesmen Kognitif. Masing-masing terlampir dalam tautan (klik judul masing-masing asesmen di atas).
* Dokumentasi perbaikan
* Hasil Konfigurasi
* Pilihan Ganda<br />
* Pilihan Ganda<br />
== Pengayaan dan Remidial ==
== Pengayaan dan Remidial ==
Baris 347: Baris 346:
# Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
# Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
# Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
# Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
[[Kategori:RPP Kumer TJKT Fase F]]

Revisi terkini sejak 27 Agustus 2023 06.16

Penyusun : Robie Hakim
Instansi : SMK Negeri 1 Tanjunganom
Fase/Kelas/Semester : F/XII/1
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Konsentrasi Keahlian TKJ
Alokasi Waktu : 2 X 12 JP
Materi : Memperbaiki Kerusakan Konfigurasi Jaringan

Tujuan Pembelajaran

  1. Peserta didik dapat memahami konsep dasar perbaikan kerusakan konfigurasi jaringan.
  2. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab kerusakan konfigurasi jaringan.
  3. Peserta didik dapat memperbaiki kerusakan konfigurasi jaringan.

Pemahaman Bermakna

Kerusakan konfigurasi jaringan dapat terjadi karena berbagai faktor, seperti kesalahan input data, kesalahan konfigurasi perangkat keras, dan kesalahan konfigurasi perangkat lunak. Kerusakan konfigurasi jaringan dapat menyebabkan gangguan atau bahkan tidak dapat digunakannya jaringan. Oleh karena itu, penting bagi teknisi jaringan untuk mampu memahami jenis-jenis kerusakan konfigurasi jaringan, mengidentifikasi penyebab kerusakan, dan melakukan perbaikan kerusakan.

Pertanyaan Pemantik

  1. Apa saja jenis-jenis kerusakan konfigurasi jaringan?
  2. Bagaimana cara mengidentifikasi penyebab kerusakan konfigurasi jaringan?
  3. Bagaimana cara melakukan perbaikan kerusakan konfigurasi jaringan?

Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan telah memiliki pengetahuan dasar tentang jaringan komputer, seperti topologi jaringan, perangkat keras jaringan, dan protokol jaringan.

Persiapan Pembelajaran

  1. Buku Modul Pelatihan dan alat peraga.
  2. Internet

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
  1. Guru menyapa siswa
  2. Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu sebelum melaksanakan menuliskan jumlah salat yang dikerjakan di hari sebelumnya (Profil beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
  4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
  5. Guru memberikan gambaran umum tentang kerusakan konfigurasi jaringan.
  6. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
 15 menit
Kegiatan Inti Mulai dari diri
  1. Peserta didik mengingat pengalaman mereka tentang kerusakan konfigurasi jaringan.
  2. Guru memfasilitasi siswa untuk berbagi pengalaman mereka.

Eksplorasi Konsep

  1. Guru memberikan materi tentang jenis-jenis kerusakan konfigurasi jaringan.
  2. Guru memberikan contoh-contoh kerusakan konfigurasi jaringan.
  3. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya.

Ruang Kolaborasi

  1. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok.
  2. Setiap kelompok diberikan tugas untuk menuliskan kesalahan konfigurasi dan cara menyelesaikan permasalahan yang telah ditemui.
  3. Setiap kelompok diminta untuk membuat laporan hasil pengamatan.

Refleksi Terbimbing

  1. Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengamatannya.
  2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi.

Demonstrasi Kontekstual

  1. Guru memberikan demonstrasi cara memperbaiki kerusakan konfigurasi jaringan.
  2. Peserta didik dapat bertanya kepada guru.

Elaborasi Pemahaman

  1. Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
  2. Guru memberikan umpan balik pada pertanyaan peserta didik.
 225 menit
Penutup Koneksi Antar Materi
  1. Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan.
  2. Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?
  3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang hubungan dengan materi lainnya terkait perbaikan konfigurasi jaringan, perangkat keras, maupun perangkat lunak).

Aksi Nyata

  1. Guru memberikan tugas untuk mencari permasalahan konfigurasi jaringan yang ada di sekitar yang berkaitan dengan materi.
  2. Guru memberikan motivasi.
  3. Guru menutup dengan memberikan salam
 30 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
  1. Guru menyapa siswa
  2. Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu sebelum melaksanakan menuliskan jumlah salat yang dikerjakan di hari sebelumnya (Profil beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
  4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
 15 menit
Kegiatan Inti Mulai dari diri
  1. Peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik alamat IP kelas C yang mereka ketahui. dari aneka sumber.
  2. Peserta didik mencari informasi untuk menuliskan subnet mask kelas C yang mereka ketahui dari berbagai sumber.

Eksplorasi Konsep

  1. Peserta didik membaca uraian materi tentang konsep subneting dan subnetting kelas C.
  2. Guru memberikan penguatan materi terkait dengan subnetting kelas C dan cara penghitungannya.

Ruang Kolaborasi

  1. Peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil
  2. Setiap kelompok diminta untuk saling berbagi pengetahuan yang mereka temukan dari berbagai sumber untuk menghitung subnetting kelas C.

Refleksi Terbimbing

  1. Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat berdiskusi.

Demonstrasi Kontekstual

  1. Guru memberikan contoh penerapan subnetting kelas C dalam jaringan komputer.

Elaborasi Pemahaman

  1. Guru membimbing siswa baik melalui tatap muka atau Grup WhatsApp
  2. Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
 225 menit
Penutup Koneksi Antar Materi
  1. Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan.
  2. Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?
  3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang hubungan antara subnetting dengan routing, dan subnetting dapat meningkatkan efisiensi routing.
  4. Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu praktik awal kebutuhan topologi jaringan untuk routing.

Aksi Nyata

  1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menerapkan subnetting kelas C dalam jaringan komputer simulasi atau nyata.
  2. Guru memberikan motivasi.
  3. Guru menutup dengan memberikan salam
 30 menit

Pertemuan 3

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
  1. Guru menyapa siswa
  2. Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu sebelum melaksanakan menuliskan jumlah salat yang dikerjakan di hari sebelumnya (Profil beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
  4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
  5. Guru memulai pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang pengalaman mereka menggunakan jaringan komputer.
  6. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang bagaimana cara data dapat berpindah dari satu komputer ke komputer lainnya dalam jaringan komputer.
  7. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
 15 menit
Kegiatan Inti Mulai dari diri
  1. Peserta didik mencari informasi tentang alamat IP Router yang mereka ketahui.
  2. Peserta didik menuliskan subnet mask router yang mereka ketahui.

Eksplorasi Konsep

  1. Guru menjelaskan konsep routing.
  2. Guru menjelaskan konsep dan konfigurasi routing OSPF.

Ruang Kolaborasi

  1. Peserta didik dikumpulkan dalam kelompok-kelompok kecil untuk melakukan konfigurasi routing OSPF
  2. Peserta didik diminta untuk membuat dokumentasi konfigurasi routing OSPF pada perangkat jaringan nyata menggunakan router mikrotik..

Refleksi Terbimbing

  1. Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat berdiskusi.
  2. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang hasil pengerjaan tugas mereka.
  3. Guru memberikan pertanyaan untuk membantu siswa memahami konsep routing OSPF. Contoh pertanyaan: Apa perbedaan antara routing OSPF dan routing RIP? Apa langkah-langkah untuk mengkonfigurasi routing OSPF? Bagaimana cara menguji konfigurasi routing OSPF?

Demonstrasi Kontekstual

  1. Peserta didik mengerjakan praktek konfigurasi routing OSPF sesuai kebutuhan jaringan.
  2. Guru memberikan contoh penerapan routing OSPF dalam jaringan komputer. Contoh penerapan: Menghubungkan dua jaringan kantor cabang yang berbeda. Menghubungkan jaringan kelas C dengan jaringan kelas A atau B.

Elaborasi Pemahaman

  1. Guru membimbing siswa baik melalui tatap muka atau Grup WhatsApp
  2. Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
 225 menit
Penutup Koneksi Antar Materi
  1. Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan.
  2. Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?
  3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang dokumen praktek konfigurasi routing OSPF, hubungan antara routing OSPF dengan subnetting, atau subnetting dapat meningkatkan efisiensi routing OSPF).

Aksi Nyata

  1. Guru memberikan tugas tentang penerapan routing OSPF dalam kehidupan sehari-hari menggunakan perangkat jaringan nyata.
  2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan aplikasi berbasis web untuk mengelola konfigurasi routing OSPF.
  3. Guru memberikan motivasi.
  4. Guru menutup dengan memberikan salam
 30 menit

Pertemuan 4

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
  1. Guru menyapa siswa
  2. Peserta didik disuruh berdoa terlebih dahulu sebelum melaksanakan menuliskan jumlah salat yang dikerjakan di hari sebelumnya (Profil beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
  4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik.
  5. Guru memulai pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang pengalaman mereka menggunakan jaringan komputer.
  6. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang bagaimana cara data dapat berpindah dari satu komputer ke komputer lainnya dalam jaringan komputer.
  7. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
 15 menit
Kegiatan Inti Mulai dari diri
  1. Peserta didik mencari informasi tentang alamat IP Router yang mereka ketahui.
  2. Peserta didik menuliskan subnet mask router yang mereka ketahui.

Eksplorasi Konsep

  1. Guru menjelaskan konsep routing.
  2. Guru menjelaskan konsep dan konfigurasi routing BGP.
  3. Guru menjelaskan bahwa BGP adalah protokol routing dinamis yang menggunakan algoritma path vector untuk menghitung jalur terbaik ke tujuan.
  4. Guru menjelaskan bahwa BGP digunakan untuk menghubungkan dua Autonomous System (AS).

Ruang Kolaborasi

  1. Peserta didik dikumpulkan dalam kelompok-kelompok kecil untuk melakukan konfigurasi routing BGP
  2. Peserta didik diminta untuk membuat dokumentasi konfigurasi routing BGP pada perangkat jaringan nyata menggunakan router mikrotik.

Refleksi Terbimbing

  1. Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat berdiskusi.
  2. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang hasil pengerjaan tugas mereka.
  3. Guru memberikan pertanyaan untuk membantu siswa memahami konsep routing OSPF.

Contoh pertanyaan:

Apa perbedaan antara routing BGP dan routing OSPF?

Apa langkah-langkah untuk mengkonfigurasi routing BGP?

Bagaimana cara menguji konfigurasi routing BGP?

Demonstrasi Kontekstual

  1. Peserta didik mengerjakan praktek konfigurasi routing BGP sesuai kebutuhan jaringan.

Contoh penerapan:

Menghubungkan dua ISP yang berbeda.

Menghubungkan jaringan kelas C dengan jaringan kelas A atau B.

Elaborasi Pemahaman

  1. Guru membimbing siswa baik melalui tatap muka atau Grup WhatsApp
  2. Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan, boleh secara langsung atau Grup WhatsApp
 225 menit
Penutup Koneksi Antar Materi
  1. Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan praktek yang telah dilakukan.
  2. Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?
  3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang dokumen praktek konfigurasi routing BGP, hubungan antara routing BGP dengan subnetting, atau subnetting dapat meningkatkan efisiensi routing BGP).

Aksi Nyata

  1. Guru memberikan tugas tentang penerapan routing BGP dalam kehidupan sehari-hari menggunakan perangkat jaringan nyata.
  2. Guru memberikan motivasi.
  3. Guru menutup dengan memberikan salam
 30 menit

Assesmen

  • Dokumentasi perbaikan
  • Pilihan Ganda

Pengayaan dan Remidial

Untuk lebih menambah luas wawasan mengenai teknik jaringan komunikasi dan supaya lebih termotivasi bisa kunjungi link berikut: https://wiki.robiehakim.my.id

Refleksi Peserta Didik dan Guru

  1. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
  2. Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
  3. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
  4. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
  5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
  6. Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
  7. Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Diperoleh dari "https://wiki.robiehakim.my.id/index.php?title=Memperbaiki_Kerusakan_Konfigurasi_Jaringan&oldid=572"