Modul Ajar Fase F TKJ : Pemasangan dan Konfigurasi Perangkat Jaringan: Perbedaan antara revisi
Loncat ke navigasi
Loncat ke pencarian
Baris 129: | Baris 129: | ||
# Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa. | # Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa. | ||
# Guru menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa. | # Guru menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa. | ||
# Guru memberikan apersepsi tentang jaringan komputer. | |||
# Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk belajar tentang konsep VLAN. | |||
# Guru membuka pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berperan sebagai seorang teknisi jaringan yang diminta untuk merencanakan topologi dan arsitektur jaringan untuk kebutuhan perusahaan. | # Guru membuka pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berperan sebagai seorang teknisi jaringan yang diminta untuk merencanakan topologi dan arsitektur jaringan untuk kebutuhan perusahaan. | ||
# Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. | # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. | ||
Baris 138: | Baris 140: | ||
|'''Kegiatan Inti''' | |'''Kegiatan Inti''' | ||
|'''Mulai dari diri''' | |'''Mulai dari diri''' | ||
# Peserta didik diminta untuk menuliskan pengalaman | # Peserta didik diminta untuk menuliskan pengalaman pribadi mereka yang berkaitan dengan jaringan komputer. | ||
# Peserta didik mendiskusikan pengalaman mereka dengan teman sekelompoknya. | # Peserta didik diminta untuk mendiskusikan pengalaman mereka dengan teman sekelompoknya. | ||
'''Eksplorasi Konsep''' | '''Eksplorasi Konsep''' | ||
# | # Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang konsep VLAN. | ||
# Peserta didik | # Peserta didik diminta untuk membuat mind mapping tentang konsep VLAN. | ||
'''Ruang Kolaborasi''' | '''Ruang Kolaborasi''' | ||
# | # Setiap kelompok diminta untuk membuat simulasi jaringan VLAN menggunakan software simulasi jaringan. | ||
# Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simulasi mereka di depan kelas. | |||
'''Refleksi Terbimbing''' | '''Refleksi Terbimbing''' | ||
# Peserta didik | # Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang konsep VLAN. | ||
# Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan guru untuk mendapatkan umpan balik atas jawaban mereka. | |||
# Guru memberikan umpan balik dan penguatan | # Guru memberikan umpan balik dan penguatan | ||
'''Demonstrasi Kontekstual''' | '''Demonstrasi Kontekstual''' | ||
# | # Peserta didik diminta untuk melakukan konfigurasi VLAN pada jaringan nyata. | ||
# Peserta didik diminta untuk menguji hasil konfigurasi mereka. | |||
'''Elaborasi Pemahaman''' | '''Elaborasi Pemahaman''' | ||
# Peserta didik | # Peserta didik diminta untuk membuat laporan tentang konfigurasi VLAN yang telah mereka lakukan. | ||
# Peserta didik membandingkan topologi dan arsitektur jaringan yang telah mereka amati dengan topologi dan arsitektur jaringan yang | # Peserta didik diminta untuk mempresentasikan laporan mereka di depan kelas. | ||
# Peserta didik membandingkan topologi dan arsitektur jaringan yang telah mereka amati dengan topologi dan arsitektur jaringan yang mereka recanakan sebelumnya. | |||
|225 menit | |225 menit | ||
|- | |- | ||
Baris 169: | Baris 175: | ||
# Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan. | # Peserta didik dengan dipandu guru, membuat simpulan berdasarkan hasil penelaahan dokumen yang diberikan. | ||
# Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: ''Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?'' | # Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini. Refleksi: ''Hal penting apa yang telah dipelajari hari ini?'' | ||
# Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang dokumen konsep | # Peserta didik diminta untuk menghubungkan konsep VLAN dengan materi-materi lain yang telah mereka pelajari. | ||
# Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, | # Peserta didik diminta untuk menyampaikan persepsinya tentang pembelajaran hari ini (misalnya tentang dokumen konsep VLAN beserta penjelasan yang mendukung untuk persiapan melakukan praktek konfigurasi). | ||
# Guru mengingatkan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya, praktek individu konfigurasi VLAN dan troubleshootingnya. | |||
'''Aksi Nyata''' | '''Aksi Nyata''' |
Revisi per 26 September 2023 01.01
Informasi Umum
IDENTITAS MODUL | ||
Penyusun | : | Robie Hakim |
Nama Satuan Pendidikan | : | SMK Negeri 1 Tanjunganom |
Bidang Keahlian | : | Teknologi Informasi |
Program Keahlian | : | Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi |
Fase/Kelas/Semester | : | F/XII/1 |
Mata Pelajaran | : | Konsentrasi Keahlian TKJ |
Judul Elemen | : | Perencanaan dan Pengalamatan Jaringan |
Capaian Pembelajaran | : | Pada akhir fase F, peserta didik mampu memasang perangkat jaringan ke dalam sistem jaringan, mengganti jaringan sesuai dengan kebutuhan, perangkat menjelaskan konsep VLAN, mengkonfigurasi dan menguji VLAN, memahami proses routing dan jenis-jenis routing, mengkonfigurasi, menganalisis permasalahan dan memperbaiki konfigurasi routing statis dan routing dinamis, mengkonfigurasi NAT, menganalisis permasalahan internet gateway dan memperbaiki konfigurasi NAT, mengkonfigurasi, menganalisis permasalahan dan memperbaiki konfigurasi proxy server, manajemen bandwidth dan load balancing. |
Alokasi Waktu | : | 2 X 12 = 24 JP (@45 menit |
Materi | : | Konsep VLAN dan Konfigurasi serta menguji VLAN |
Jenjang | : | SMK |
Tahun Penyusunan | : | 2023 |
Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat menjelaskan konsep VLAN dengan benar.
- Peserta didik dapat menentukan cara konfigurasi VLAN dengan tepat dan benar.
- Peserta didik dapat melakukan konfigurasi dan menguji hasil konfigurasi VLAN dengan benar pada setiap tahapnya.
- Peserta didik dapat membuat laporan konfigurasi VLAN dengan benar.
Pemahaman Bermakna
- Peserta didik akan memahami konsep VLAN sebagai model jaringan yang membagi jaringan secara logikal ke dalam beberapa VLAN yang berbeda.
- Peserta didik akan memahami manfaat VLAN, antara lain:
- Meningkatkan keamanan jaringan.
- Meningkatkan kinerja jaringan.
- Meningkatkan efisiensi penggunaan sumber daya jaringan.
- Peserta didik akan dapat melakukan konfigurasi VLAN dengan benar menggunakan Router Mikrotik.
Pertanyaan Pemantik
- Apa yang dimaksud dengan VLAN?
- Apa saja manfaat VLAN?
- Bagaimana cara mengkonfigurasi VLAN?
Kompetensi Awal
- Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang jaringan komputer.
- Peserta didik dapat menggunakan Cisco Packet Tracer untuk membuat simulasi jaringan komputer.
Profil Pelajar Pancasila
- Bergotong royong: Peserta didik akan bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas konfigurasi VLAN.
- Kreatif: Peserta didik akan mengembangkan solusi kreatif untuk mengatasi masalah yang muncul dalam konfigurasi VLAN.
- Bertanggung jawab: Peserta didik akan bertanggung jawab atas hasil konfigurasi VLAN yang mereka lakukan.
Persiapan Pembelajaran
- Media : Visual Proyektor, HP
- Peralatan : Laptop / PC, Router Mikrotik
- Sumber belajar : Buku Modul Konfigurasi Jaringan Nirkabel
- Internet
- Guru menyiapkan materi pembelajaran tentang VLAN, termasuk:
- Pengertian VLAN
- Manfaat VLAN
- Jenis VLAN
- Cara mengkonfigurasi VLAN
- Guru menyiapkan software GNS3 untuk simulasi jaringan.
- Guru menyiapkan lembar kerja dan penugasan untuk peserta didik.
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran | Problem Base Learning (PBL) |
Moda Pembelajaran | Tatap Muka |
Metode Pembelajaran | Diskusi, Demonstrasi Praktik |
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran | ||
---|---|---|
Pertemuan 1 | ||
Tahapan | Kegiatan | Alokasi Waktu |
Pendahuluan |
|
15 menit |
Kegiatan Inti | Mulai dari diri
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Refleksi Terbimbing
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman
|
225 menit |
Penutup | Koneksi Antar Materi
Aksi Nyata
|
30 menit |
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran | ||
---|---|---|
Pertemuan 2 | ||
Tahapan | Kegiatan | Alokasi Waktu |
Pendahuluan |
|
15 menit |
Kegiatan Inti | Mulai dari diri
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Refleksi Terbimbing
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman
|
225 menit |
Penutup | Koneksi Antar Materi
Aksi Nyata
|
30 menit |
Pertemuan 3
Kegiatan Pembelajaran | ||
---|---|---|
Pertemuan 3 | ||
Tahapan | Kegiatan | Alokasi Waktu |
Pendahuluan |
|
15 menit |
Kegiatan Inti | Mulai dari diri
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Refleksi Terbimbing
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman
|
225 menit |
Penutup | Koneksi Antar Materi
Aksi Nyata
|
30 menit |
Assesmen
- Assesmen Awal Pembelajaran : Assesmen Kognitif, Assesmen Non Kognitif
- Assesmen selama proses pembelajaran : Assesmen formatif
- Assesmen Akhir Pembelajaran : Assesmen Sumatif
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan |
|
Remidial |
|
Untuk lebih menambah luas wawasan mengenai teknik jaringan komunikasi dan supaya lebih termotivasi bisa kunjungi link berikut: https://wiki.robiehakim.my.id
Refleksi Peserta Didik dan Guru
REFLEKSI PESERTA DIDIK | Sangat Setuju | Setuju | Tidak Setuju | Sangat Tidak
Setuju |
---|---|---|---|---|
Aku terlibat aktif dalam pembelajaran ini | ||||
Suasana di dalam kelas membuatku bersemangat untuk belajar dan tahu lebih banyak | ||||
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat selama pembelajaran berlangsung | ||||
Pembelajaran dalam materi ini membekali diriku sebagai warga yang baik | ||||
Diskusi dikelompokku berjalan asik dan membuat pengetahuanku kaya | ||||
Guru membantuku dalam belajar dan berproses | ||||
Metode yang digunakan pada pembelajaran ini seru dan menyenangkan | ||||
Ketrampilanku bertambah pada pembelajaran ini | ||||
Masukkan Pendapat lain untuk pembelajaran ini : | ||||
Berikan tiga kata yang menggambarkan pembelajaran hari ini : |
- Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
- Apakah semua peserta didik aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
- Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
- Apakah kesulitan yang dialami peserta didik dapat teratasi?
- Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
- Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
- Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Kerja Peserta Didik
Peserta didik membuat dokumentasi pembelajran pada media blogger maupun catatan di buku tulis yang dikirimkan setiap akhir pembelajaran.